Использование перворобота Лего Education WeDо™ во внеурочной деятельности в коррекционной школе

Кулумбетова Гадиля Катиповна

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида № 12 г. Челябинска

Робототехника вошла в мир в середине ХХ века. Основой робототехники были техническая физика, электроника, измерительная техника и многие другие технические и научные дисциплины. В начале ХХI века робототехника является одним из приоритетных направлений в сфере экономики, машиностроения, здравоохранения, военного дела и других направлений деятельности человека.

Школа – это первая ступень, где можно закладывать начальные знания и навыки в области робототехники, прививать к ней интерес учащихся, а затем и к автоматизированным системам. Образовательная робототехника во внеурочной деятельности в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) позволяет использовать при проведении занятий элементы конструирования и программирования, что способствует развитию познавательных интересов, интегрированию знаний по информатике и физике с развитием инженерного мышления через техническое творчество слабослышащего ребенка.

Огромное разнообразие технических средств дает учителю возможность сделать познание окружающего мира увлекательным для ребенка любого возраста. Одной из таких новинок являются наборы Лего Education, включающие конструкторы, специально созданные для младших школьников, в том числе и популярный ПервоРобот Лего Education WeDо™. Он предназначен для учеников 2– 4-х классов.

Входящие в набор 158 элементов позволяют сконструировать и запрограммировать большое количество подвижных и разнофункциональных роботов. В инструкции описано пошаговое конструирование 12-ти моделей, которые учитель может использовать как в урочное, так и во внеурочной деятельности.

ПервоРобот Лего Education WeDо™ представляет собой не только средство развития памяти, внимания, мышления, сенсорики учащихся, но и средство, помогающее формировать универсальные учебные действия (УУД), как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Анализируется возможность использования конструкторов Лего WeDo, как средства развития различных компонентов регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников. Использование конструктора ПервоРобот Лего Education WeDо™ во внеурочной деятельности в процессе выполнения творческой работы способствует развитию у учащихся умения слушать собеседника и вести диалог, умения излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Таким образом, главная цель современного школьного образования –научить детей учиться, т.е. самостоятельно ставить перед собой учебные цели, разрабатывать пути их достижения, оценивать свои достижения. В соответствии с ФГОС это становится возможным благодаря формированию совокупности универсальных учебных действий, представленных четырьмя блоками: личностным, регулятивным, познавательным и коммуникативным.

Особый интерес представляют для нас регулятивные УУД, которые отражают способность учащегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценку).

Какие же регулятивные УУД можно развивать у младших школьников, используя в учебной деятельности конструктор ПервоРобот Лего Education WeDo™?

1. Развитие способности к целеполаганию. Самостоятельно разрабатывая модель робота, ребенок учится ставить перед собой учебную задачу.
2. Развитие способности к планированию. Поставив перед собой цель, учащийся составляет план деятельности по созданию нового робота или модификации знакомой модели. При этом ребенок учится действовать как по имеющимся в инструкции схемам, так и по схемам, разработанным им самостоятельно. Указания по выполнению плана могут быть как письменными или графическими, так и устными.
3. Развитие способности к прогнозированию. Младший школьник учится предвидеть результаты своей деятельности, выбирая различные способы выполнения одного и того же задания, так как, изменяя схему или последовательность сбора модели, он получает различные варианты одного робота.
4. Формирование действия контроля. Получив ту или иную модель, учащийся имеет возможность самостоятельно проверить правильность ее выполнения. При этом ребенок может объективно оценить не только результат своей деятельности, но и работу своих одноклассников.
5. Формирование действия коррекции. Обнаружив ту или иную ошибку в своей работе, младший школьник имеет возможность внести коррективы на любой стадии сборки модели. Он учится критично относиться к результатам своей деятельности и деятельности окружающих. Таким образом, происходит формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
6. Развитие способности к оценке. Младший школьник получает возможность сравнивать свою модель с моделями одноклассников, а значит, способен оценить уровень выполнения своей работы: сложность, функциональность, внешнюю эстетичность, рациональность робота. На основе полученных результатов ребенок может сделать выводы об уровне своих знаний и умений.
7. Формирование волевой саморегуляции. Процесс сборки модели требует терпения. Если по каким-то причинам учащемуся приходится выполнять работу сначала, возвращаясь к уже пройденной стадии, ему необходимо приложить некоторое волевое усилие для успешного устранения недочетов. При общении с напарником по заданию ребенку необходим самоконтроль, поскольку в ходе планирования или выполнения модели у детей могут возникать разногласия.

Отдельно хотелось бы остановиться на привлекательности ПервоРобота Лего Education WeDo™ для младших школьников.

Во-первых, с поделками из деталей конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить, тогда как рисунки, аппликации или фигурки из пластилина не всегда пригодны для организации развивающей и познавательной игры.

Во-вторых, при использовании конструктора Лего у ребенка получаются красочные и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков, что «гарантирует» ему переживание состояния успеха. И, наконец, конструктор безопасен: работая с ним, ребенок не рискует порезаться, попасть в глаз карандашом или проглотить ядовитый химический состав.

На основе учебного конструктора ПервоРобот Лего Education WeDo™ учащиеся на занятиях во внеурочной деятельности изучают функциональность роботов, рассматривают работу сенсоров и двигателей, конструируют различные модели роботов и пишут программы для управления ими. Это можно продемонстрировать на примере занятия по теме «Робот Лего WeDo – исполнитель алгоритмов».

Технологическая карта учебного занятия